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Com o objetivo de compartilhar experiências sobre o uso de ferramentas digitais para atender as demandas das atividades do curso de Licenciatura em História e considerando a necessidade da inserção da Tecnologia de Informação e Comunicação – TIC, para auxiliar as atividades de comunicação, pesquisas e trabalhos acadêmicos, o presente minicurso apresenta de forma bastante prática informações, orientações e dicas que os/as acadêmicos/as necessitam para planejar, organizar e realizar pesquisas em portais de domínio público e acervos gratuitos de referências bibliográficas e documentação histórica. Fazer uso da Biblioteca Virtual da Unemat e também do Diretório Brasil de Arquivos; descobertas que vão contribuir na construção do conhecimento e nas experiências acadêmicas, além de auxiliar no decorrer do curso. Este minicurso também explorará as ferramentas da Sala de Aula Virtual do SIGAA que a Unemat disponibiliza aos docentes e discentes da instituição, buscando apresentar as funcionalidades da turma virtual e as suas aplicações. Exemplificar aplicativos que possam ser integrados à turma virtual para colaborar com a interação entre estudante e professor.

O minicurso propõe, tomando como fonte O Álbum Gráfico de Mato Grosso (1914), ler/pensar a constituição e o crescimento urbanístico da cidade de Cáceres-MT, a partir do século XIX, vinculado ao mercado mundial e a circulação de capital financeiro através da Bacia Platina. Utiliza-se para tanto, diferentes chaves de compreensão, partindo do pressuposto de que uma cidade é um artefato cultural, uma espécie de texto em busca de interpretação. Nesta perspectiva, Cáceres espelha as ações de diferentes grupos sociais, moldando, atribuindo significados aos espaços mediados por temporalidades e processos de modernização, os quais constituíram outras relações sociais, em especial, observa-se a formação de uma elite comercial a qual ditou modos civilizados de viver em cidade. Esta proposta reveste-se de relevância, pois explora e enfatiza a importância da sensibilidade para a percepção de identidades, estilos e misturas de vozes compõem as ruas da urbe.

Lembrar, esquecer, narrar, organizar a memória e refletir sobre ela. Ações cotidianas que compõem nossa rotina. Entretanto, você já se deu conta de que, desde o final dos anos 1990, fazemos todas essas ações utilizando tecnologias digitais? Se a operação historiográfica não mudou ontologicamente, é possível afirmar que ela está sendo mediada por instrumentos que não existiam quando a História foi disciplinarizada no século XIX. Mas, será mesmo que a essência do conhecimento historiográfico não mudou? Se olharmos para os protocolos teóricos e metodológicos que instituíram a História como ciência, veremos que eles foram criados a partir de vestígios tangíveis, da necessidade da nossa presença em arquivos, da enxurrada de notas de rodapé cujos “originais” dificilmente eram consultados. Escrevíamos à mão e nossas fontes históricas eram limitadas por nossa capacidade de ler maços e caixas inteiras de documentos físicos, que disputavam entre si espaço nas instituições de guarda e nos revelam decisões tomadas sobre o que preservar. Literalmente, cortávamos e colávamos (com cola) trechos de nossos artigos enquanto os produzíamos. Hoje, procuramos por palavras-chaves em bancos de dados com milhões de páginas de livros digitalizados. Nossos trabalhos possuem hiperlinks que nos permitem conduzir os leitores por fluxos narrativísticos que exploram vídeos, áudios, e documentos digitalizados. Digitamos nosso texto ou o ditamos a softwares de transcrição. Não nos sujamos mais com cola para editar textos e as questões sobre o armazenamento de fontes históricas giram em torno da preservação das experiências de uso daquelas “nascidas digitais”. Diante das possibilidades ainda incompreendidas que esse conjunto de inovações oferece, refletiremos, nessa oficina, sobre os impactos que essas tecnologias causarão(m) em nossa disciplina. Não me refiro apenas aos impactos quanto à circulação de nossa produção. Faço menção, principalmente, à revolução epistemológica que a História vem passando, ainda não percebida por muitos de nós.

Fundamentação sobre os diferentes pressupostos teórico-metodológicos subjacentes à História Oral. As possibilidades de uso da História Oral na pesquisa e no ensino de História. Reflexões teóricas para a compreensão das diferentes concepções acerca da História Oral. A relação entre a História Oral e as narrativas de memórias. História Oral e entrevistas: procedimentos metodológicos. História oral e História de Vida: distinções. História oral: projeto, entrevistados/as, roteiro, duração da entrevista, transcrição e copidesque.

Este curso tem por fim auxiliar na elaboração e construção do projeto de pesquisa em História, tanto nos seus aspectos de concepção quanto nos aspectos formais. Assim, a proposta é apresentar um panorama sobre os fundamentos científicos de um projeto de pesquisa, percorrer cada item que o compõe, e abordar aspectos metodológicos específicos do estudo da História. Portanto, o curso visa auxiliar principalmente àqueles que estejam em fase de elaboração de projeto de monografia, bem como interessados em geral desejosos de submeter um projeto às seleções de programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado).